Actividad 6. Presentación

Actividad 5. Foto de Flickr en tu blog

              

Comparte una fotografía que te guste o un álbum de fotos de Flickr en tu blog (busca con licencia Creative Commons y no olvides enlazar el lugar de donde la has tomado). Explica también cómo utilizarías dicha imagen o imágenes en el aula.

La elección de una imagen dependerá en primer lugar de su finalidad, si la vamos a usar para introducir un tema, un nuevo campo semántico, para la práctica de exponentes funcionales, para el desarrollo de las destrezas comunicativas, etc.

Debemos buscar imágenes que sean rentables y eficaces para la finalidad que han de cumplir. Si queremos que practiquen exponentes funcionales la imagen debe proporcionar suficientes posibilidades de práctica. Si, por otro lado, vamos a presentar un nuevo campo semántico, las imágenes no deben ser ambiguas porque podrán llevar a una interpretación errónea.

 

Actividad: ¿Como lo digo?. Descripción del retrato de Miguel de Cervantes

 

 

ASPECTO FÍSICO

Cara: ancha, rolliza, amplia, afligida, ascética, cuadrada, desconfiada, chupada, dulce, dura, castigada, confiada, endurecida, endurecida, curtida, triste, expresiva, fina, franca, fresca, impenetrable, inexpresiva, inteligente, jovial, larga, llana, llena, redonda, delgada, redonda, salvaje, seca, serena, severa, simpática, tranquila...

Frente: amplia, arrugada, baja, estrecha, inteligente, lisa, abombada...

Ojos: ausentes, bajos, azulados, concentrados, despiertos, duros, movedizos, fugitivos, impenetrables, inexpresivos, intensos, lagrimosos, maliciosos, muertos, negrísimos, nerviosos, redondos, serenos, soñadores, tiernos, turbios, triste, vivos...

Nariz: aguileña, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, torcida...

Boca: fina, fresca, grande, dura, firme, pequeña, redonda, besucona, torcida, habladora...

Cuello: corto, fino, grueso, elegante, largo....

Mejillas: rollizas, caídas, deshinchadas, hinchadas, redondas. Rudas, suaves, blandas, rojas, chupadas....

Labios: blanquecinos, estrechos, finos, grandes, herméticos, delgados, voluptuosos, sensuales....

Pestañas: espesas, largas, negras, claras, rizadas...

Cejas: arqueadas, espesas, gruesas, juntas, delgadas, separadas...

Color: pálido, rosado, albino, moreno, pelirrojo, ceniza, amarillento, blanquecino, aceitoso, bronceado, tostado, aceitunado, oscuro...

Cabellos: abandonadas, brillantes, sucios, castaños, rizados, cuidados, finos, sedosos, grasos, lisos, negros, ondulados, opacos, peinados, recogidos, rubios, desordenados, ásperos. Lustrosos...

Más de práctica       …

Seguramente conoces a  personas sencillas que a la vez consideras super importantes, un familiar, un gran amigo, debe ser una persona que conozcas profundamente y debes motivarte a escribir un retrato de  ella, recuerda que tienes que tener en cuenta tanto lo físico exterior como lo espiritual, sicológico… su mundo interior sin descartar las costumbres. De ser posible ilustrarlo con fotografías.

 

Escribe  tu autorretrato



Actividad 3. Los blogs y la enseñanza de ELE

Creo que la aplicación de la Web 2.0 en la educación se convierte en un espacio abierto y común donde el alumno toma parte activa y gestiona su proceso de aprendizaje, mientras el profesor tiene un importante papel de guía (motivador, coordinador) del alumno. Juntos, forman una red de aprendizaje. En resumen, la Web 2.0 está ofreciendo la oportunidad de utilizar internet como una extensión del aula, convirtiéndola en una herramienta para el aprendizaje y aumentando las posibilidades del docente.
Desde mi punto de vista los blogs no solo deben de ser de docentes que quieren hablar, reflexionar y dar a conocer noticias y asuntos relacionados con su trabajo, en definitiva, comunicarse, si no que  lo interesante para la enseñanza de ELE es que alrededor de un blog se puede formar una comunidad de lectores sobre un tema en particular.

 

Creo que es necesario diferenciar entre los “blogs de ELE”, en los que encontramos una experiencia práctica de enseñanza-aprendizaje de español, ya sea por parte del profesor o del alumno y, en segundo lugar, “blogs sobre ELE”, en los que encontramos material, artículos sobre varios temas relacionados con el mundo de la enseñanza, reflexiones sobre las clases, noticias de interés e, incluso, sobre el mundo de los blogs de ELE en sí.

Cuando utilizan este recurso, los profesores no solamente están incluyendo en su enseñanza los blogs, sino que están publicando sus propias ideas y reflexiones sobre las aplicaciones de estos en el aula de clase, las reinvenciones y el aprendizaje de los estudiantes. En este caso, normalmente, son los profesores los que están hablando con otros profesores sobre aspectos relacionados con su trabajo.

 

En cuanto al uso del blog por parte del alumno creo que las aplicaciones más importantes pueden ser:

 

- Un cuaderno de notas para el alumno que está aprendiendo ELE

- Un diario de aprendizaje: donde anotará sus mejoras, sus dudas y dificultades que vaya encontrando en el aprendizaje del español.  

 

- Un panel de debate, favorecido por los comentarios de los blogs, comentarios que estarán escritos, al igual que el texto en español.

 

- Un lugar de realización de trabajos: el profesor puede mandar o sugerir tareas como complemento o no de la clase de español.

- Un espacio de comunicación extraescolar

- Un lugar con enlaces a otros blogs de alumnos y a otras páginas de interés

Lo realmente destacable de todos estos usos es que los blogs ofrecen muchas más posibilidades ya que son integradores del resto de herramientas 2.0 (podcasts, archivos de

audio y video, etc.)

Según los usos anteriores, los blogs son una herramienta que se adapta perfectamente a un método socio-constructivista, que tiene que ver con la idea de “aprender a aprender”, mantener la capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida.

 

Las ventajas de la utilización de los blogs en el aula de la siguiente manera:

a) Fomentar una actitud crítica ante lo que se lee.

b) El blog pone fin al uso pasivo de internet y aporta interactividad plena , gracias sobre todo a los comentarios al final de cada mensaje, de manera que el lector puede agregar la información que considere, corregir la entrada original, focalizar en errores o iniciar un debate que enriquezca el artículo inicial.

 

c) El blog proporciona a los alumnos una audiencia real.

Normalmente los alumnos escriben y hacen los ejercicios para la clase y para el profesor, que se convierte en la única persona que lee los escritos. Sin embargo, en los blogs, los lectores son los compañeros, los cuales están interesados en comunicar algo. Así pues, se puede hablar de un compromiso con la audiencia.

d) Un blog ofrece la posibilidad de publicar en la red de manera sencilla e inmediata.

 

Cada uno de los alumnos puede revisar el trabajo realizado por sus compañeros, bien para

tomarlo como ejemplo o bien para valorarlo o no por medio de un comentario

 

e) Los blogs actúan como herramientas sociales  ya que se puede conocer personas  interesadas en temas similares. Un blog puede ayudar, pues, a la socialización de los alumnos de una clase, no sólo dentro de ésta sino también fuera.

 

f) El blog puede servir de ayuda a los alumnos más tímidos o a aquellos que necesitan más tiempo para responder y que tienen más dificultad a la hora de participar en clase. Con los blogs no sólo pueden participar fuera de clase en las discusiones, sino que también les ayudan a romper el hielo para poder participar después dentro del aula.

 

 g) Proporciona material al estudiante de español, relacionado y complementario del que se utiliza dentro de la clase.

 

h) Convierte internet en un lugar de trabajo cooperativo en el que estudiantes y docentes utilizan el blog como una herramienta para comentar, opinar y escribir noticias de interés general. Consecuentemente, se habla de la Creación de comunidades de aprendizaje.

i) Fomento del debate: los weblogs, así como la educación, son por su propia naturaleza

procesos de comunicación, de socialización y de construcción de conocimiento. El alumno

puede recibir el feedback de otros participantes en el debate y tomar mayor conciencia de su propio aprendizaje.

 

Las características de los blogs posiblemente van a cambiar y a desarrollarse a medida

que lo hacen también el resto de herramientas 2.0., pero lo realmente importante es que al

utilizar los blogs en el aula estamos aceptando un medio libre de las limitaciones físicas de las páginas de papel y del aula.

  

 

Actividad 2

La aportación más importante, de las web 2.0, según mi opinión, es la posibilidad que tenemos de acceder a cualquier lengua, a cualquier hora y desde cualquier lugar del mundo para poder aprenderla. Primero fueron los discos, luego las cintas de casete, luego internet, etc. pero siempre el profesor será fundamental. Siempre he pensado que el peor profesor siempre es mejor y mas importante para el estudiante que el mejor libro

Si tuviera que crear un blog sobre Miguel de Cervantes empezaría mas o menos como sigue:


Miguel de Cervantes Saavedra es considerado la máxima figura de la literatura española y universalmente conocido por haber escrito El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, que muchos críticos describen como la primera novela moderna y una de las mejores obras de la literatura universal.

Miguel de Cervantes Saavedra tuvo una vida azarosa de la que poco se sabe con seguridad. Nació en Alcalá de Henares (Madrid), probablemente el 29 de septiembre de 1547. Pasó su adolescencia en varias ciudades españolas (Madrid, Sevilla) y con poco más de veinte años se fue a Roma al servicio del cardenal Acquaviva.

Recorrió Italia, se enroló en la Armada española y en 1571 participó con heroísmo en la batalla de Lepanto, donde comienza el declive del poderío turco en el Mediterráneo. Allí Cervantes resultó herido y perdió el movimiento del brazo izquierdo, por lo que fue llamado el Manco de Lepanto.

En 1575, cuando regresaba a España, los corsarios le apresaron y llevaron a Argel, donde sufrió cinco años de cautiverio (1575-1580). Liberado por los frailes trinitarios, a su regreso a Madrid encontró a su familia en la ruina. Se casa en Esquivias (Toledo) con Catalina de Salazar y Palacios.

Arruinada también su carrera militar, intenta sobresalir en las letras. Publica La Galatea (1585) y lucha, sin éxito. Sin recursos para vivir, marcha a Sevilla como comisario de abastos para la Armada Invencible y recaudador de impuestos. Allí cae a la cárcel por irregularidades en sus cuentas. Después se traslada a Valladolid. En 1605 publica la primera parte del Quijote. El éxito dura poco. De nuevo es encarcelado a causa de la muerte de un hombre delante de su casa.

En 1606 regresa con la Corte a Madrid. Vive con apuros económicos y se entrega a la creación literaria.

En sus últimos años publica las Novelas ejemplares (1613), el Viaje del Parnaso (1614), Ocho comedias y ocho entremeses (1615) y la segunda parte del Quijote (1615). El triunfo literario no lo libró de sus penurias económicas. Dedicó sus últimos meses de vida a Los trabajos de Persiles y Segismunda (de publicación póstuma, en 1617).

Murió en Madrid el 23 de abril de 1616.